ESPAÑOL   

SECUENCIA: 4     Escribir un texto biográfico

APRENDIZAJE ESPERADO: Escribe un texto biográfico.

OBJETIVO: Escribir un texto biográfico a partir de la integración de información que proviene de diversas fuentes.

 

SESIÓN 1-2-3                   Para empezar

LEER LA INFORMACION

Recuerda que la biografía es un relato sobre la vida y obra de una persona. En general, este relato es contado por  alguien más, pues, cuando la persona narra su propia vida, se trata de una autobiografía, las biografías suelen leerse por diversas razones, entre ellas, el interés que el lector tiene en el personaje biografiado y en su modo de actuar; en este sentido,

existirán preguntas sobre por qué el personaje fue o actuó de tal o cual modo, y qué experiencias fueron fundamentales para forjar su carácter y sus logros. En la escuela, la lectura de biografías se presenta para ampliar o contextualizar un conocimiento: leer la biografía de Isaac Newton, Galileo Galilei, Marie Curie, Rosario Castellanos o Miguel Hidalgo no sólo permitirá conocer con cierta profundidad a la persona que hay detrás de un gran descubrimiento, un invento, una obra artística, un movimiento social o cultural, sino permitirá comprender también el hecho mismo del que fue partícipe.

 

ACTIVIDADES

1-Leer las siguientes presentaciones de  libros que contienen biografías y contestar las preguntas de la página 88-89.

 

2. Después de haber leído las diferentes biografías Escribe en tu libreta, el nombre del  personaje sobre el que escribirás una biografía y explica las razones de tu selección, para ello lee en tu libro algunos aspectos que te pueden ayudar en tu elección y justificación página 90

Recuerda que más adelante vas escribir tu biografía   pero debes saber seleccionar y leer fuentes de información para reflexionar en qué medida cada material te puede servir para redactarla.

 

3-Leer los siguientes fragmentos de distintos textos de la página 91 a la 94 y contestar las preguntas en tu libreta en cada uno de los textos  recuerda son 4 textos diferentes.

a)  ¿Cuál es la información central?

b)  ¿Qué información diferente aporta cada uno con respecto al resto?

 

                            MATEMATICAS

 

SECUENCIA 9    CONVERSION DE MEDIDAS 1

 

OBJETIVO: Que los alumnos identifiquen qué unidades son pertinentes para medir distancias y longitudes, así como el uso de unidades usuales del Sistema Internacional (SI) y del Sistema Inglés.

 

Sesión 1 y 2              Rápidos y lentos

 

Recuerda que en la primaria trabajaste  la noción de longitud y distancia, haciendo comparaciones entre objetos o mediante un intermediario; también aprendiste a usar instrumentos de medición, como el metro y la regla

graduados. Usaron las unidades de medida para longitudes pequeñas y grandes en la resolución de problemas y tuvieron acercamientos a la relación entre los múltiplos y submúltiplos del metro. Ahora conocerán  también las equivalencias de estas unidades con el Sistema Inglés, ya que es muy común encontrar productos etiquetados según

uno o ambos sistemas.

 

De las siguientes actividades que unidad consideras más conveniente para medir las siguientes distancias y longitudes justifica cada elección página 74(contestar en tu libro)

 

Completa en tu libro  las tablas  que se te dan en la primera tabla se te da la distancia de algunos seres vivos podrían recorrer en una hora anota los datos que faltan página 75

 

Copiar en tu libreta el cuadro página 76

 

                                                      HISTORIA

 

SECUENCIA: 7

SESION 4  CIUDADES DEL CLASICO

PARA TERMINAR

Realizar lo que te pide la actividad 4 página 79

 

 

SECUENCIA 8     Clásico tardío

OBJETIVO: Que el alumno identifique los   principales rasgos del periodo Clásico tardío y las características más  importantes de algunas de sus culturas.

 

SESIÓN 1 y 2

 

Lee el texto que te dan  en tu libro pagina 80 y contesta las  preguntas que se te dan

a) Escribe el hecho histórico que dio inicio al clásico tardío ¿Por qué  crees que este suceso tuvo tanta importancia._____________

b) Escribe tres características del clásico tardío que se mencionan en el texto__________________________________

c) Escribe porque durante el clásico tardío aumento la importancia de la guerra___________________

d) Escribe en el mapa de tu libro los nombres de las ciudades que estuvieron presentes en el clásico tardío.

 

Leer los textos de las paginas 81-82-83 y realiza en tu libreta un mapa mental de las principales características de la cultura maya (periodo de   esplendor, ciudades, gobernantes alimentación,

escritura, numeración etc.)

Pueden utilizar imágenes o dibujos para destacar los distintos elementos de su mapa mental.

 

 

                                   CIENCIAS (FÍSICA)

 

SECUENCIA 4

SESION 5-6-7

 

Leer y subrayar  en el texto sobre el principio de conservación de la energía las ideas más importantes copiarlas en tu libreta página 56

 

De acuerdo  a  lo que sabes de la trasformación de la energía representen en una cartulina con dibujos, los tipos de energía que se presentan en cada etapa del ciclo del agua o hidrológico.pag.57

 

Lee con atención la situación que se te presenta, analiza la imagen y contesta las siguientes preguntas en tu libreta página 57

a) Cuando la cubeta está en el piso su altura es cero ¿Tiene energía potencial? ¿Por qué?_____________________

 

b)¿En qué momento su energía potencial es mayor__________

c) Si el trabajador jala de la cuerda, la cubeta empieza a subir y adquiere cada vez mayor altura ¿Qué ocurre con la energía potencial?_____________

d) Cuando la cubeta alcance su altura máxima y el trabajador suelte la cuerda, la cubeta caerá, Explica que ocurre con la energía cinética y potencial mientras desciende,