MATEMATICAS
BLOQUE : 1 Los huracanes y Leonardo una unión matemática indisoluble.
SECUENCIA 2. SESIÓN 2. ¿Cuántas veces cabe?
Resuelve las siguientes operaciones de fracciones en la libreta.
Anota los datos que faltan en la tabla con base en cuántas veces cabe o alcanza la cinta para hacer determinada cantidad de moños.
2 1 12 x 3 36
12 ➗1/3 = ➖ ➗ ➖ = ➖➖ ➖ = ➖ = 36
1 3 1 x 1 1
Cantidad de moños: 36
SESIÓN 3. FIGURAS A ESCALA.
Lee la siguiente información 2 veces, reflexiona en esta y copia en tu libreta.
Observa las tres figuras y en base a lo anterior que leíste, contesta lo siguiente:
a) ¿Qué factor de escala se aplicó a la fi gura 1 para obtener la fi gura 2?
__________________________________________________________
b) ¿Qué factor de escala se aplicó a la fi gura 2 para obtener la fi gura 3?
_________________________________________________________
c) ¿Qué factor de escala hace pasar de la fi gura 1 a la fi gura 3?
_________________________________________________________
d) ¿Qué factor de escala hace pasar de la fi gura 2 a la fi gura 1?
_________________________________________________________
e) ¿Qué factor de escala hace pasar de la fi gura 3 a la fi gura 2?
_________________________________________________________
f) ¿Qué factor de escala hace pasar de la fi gura 3 a la fi gura 1?
_________________________________________________________
CIENCIAS FISICA
BLOQUE 1: Movimiento, fuerza y calor
Objetivo: Comprender los conceptos de velocidad y aceleración
👀 COPIA LO SIGUIENTE EN LA LIBRETA.
SESIÓN 11. Gráficas del movimiento.
Hemos visto dos tipos de movimiento: en el que un objeto se mueve con velocidad constante y en el que se acelera, es decir, aquellos que cambian su rapidez en cierto tiempo.
En ambos casos es posible representar estos movimientos en gráficas. Éstas generalmente se representan en planos cartesianos, los cuales ya has visto en tu curso de Matemáticas de primer grado. Una gráfica describe cómo cambia una variable conforme otra se modifica; por ejemplo, si vas en una bicicleta a 5 m/s, quiere decir que cuando pase 1 s, habrás recorrido 5 m; a los 2 s, 10 m; a los 3 s, 15 m y así sucesivamente (tabla 1.2).
Al representar, en el plano cartesiano, los datos de las variables mostradas en la tabla 1.2, se obtiene una gráfica como la 1.1. En ella se
aprecia una línea recta inclinada que indica la forma en que va cambiando la distancia recorrida conforme pasa el tiempo, por lo que
podemos entender mejor el movimiento del objeto y deducir las distancias que recorrerá en un lapso determinado.
CONTESTA:
¿Qué distancia se habrá recorrido al pasar 6 s? ______________________________
Las gráficas, en este sentido, son una herramienta útil y necesaria para
el estudio aritmético de la física, ya que contribuyen a comprender y
explicar los fenómenos del movimiento. Entonces, ¿identificaremos el
movimiento de cualquier objeto con sólo observar su gráfica? Sí, porque los valores de los ejes muestran la distancia, el tiempo, la velocidad o la aceleración que el objeto tenía durante su recorrido.
Para seguir analizando y aprendiendo más sobre las representaciones
gráficas de movimientos con rapidez constante y acelerados, revisa el
recurso audiovisual Gráficas de movimiento, en Youtube.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.
BLOQUE 1.
SECUENCIA 2. LA INFORMACIÓN ME PERMITE DECIDIR.
SESIÓN 1. Para empezar.
Lee la siguiente información 2 veces y ve reflexionando en ella.
La información es una herramienta necesaria para tomar decisiones autónomas
con libertad y responsabilidad, ya que te permite ponerte metas, comprometerte con ellas y lograrlas por tus propios medios. Para la toma de decisiones
autónomas, necesitas fortalecer tus capacidades de reflexión y análisis crítico,
solamente así podrás reconocer la información proveniente de distintos medios.
Reflexiona y contesta acerca de estas preguntas: 👀Cópialas en tu libreta.
1. ¿Qué diferencias identificas entre las decisiones
autónomas y las no autónomas? Da algunos
ejemplos.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. ¿Por qué la información se considera útil y necesaria para tomar decisiones autónomas con
responsabilidad?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. ¿Cómo reconocer que la información es confiable para tomar decisiones?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
A lo largo de esta secuencia y la siguiente, ejercitarás tu
pensamiento crítico para tomar decisiones relacionadas
con tu vida y tu desarrollo como adolescente. Además,
reflexionarás sobre la importancia de aprender a tomar decisiones autónomas, elemento indispensable para tu formación cívica
y ética.
Considera el siguiente caso:
Yessi, Omar y Julio son amigos. Yessi y Julio le cuentan a Omar que son novios, lo cual le da gusto y piensa
que hacen una bonita pareja. Los chicos le piden que no lo comente con los demás, ya que quieren mantenerlo en secreto. Él acepta.
Un día, le piden a Omar que los cubra para irse de paseo. Yessi vive con su tía, pero, como ésta no conoce a Julio, teme que no la deje salir a menos que los acompañe Omar, pues él es casi de la familia. El plan
es muy sencillo: ella le dirá a su tía que estará en la casa de Omar para hacer una tarea.
Esta situación compromete a Omar, quien por una parte piensa: “Al cabo se trata de apoyar a los amigos, y ni ellos ni yo corremos riesgo”. Por otro lado, cree que, si se niega a ayudarlos, dejarán de confiar en
él o incluso ya no querrán ser sus amigos. Pero, si la tía termina enterándose, la imagen de Omar ante ella
se dañará y perderá tanto la confianza como el buen trato que le da.
Copia en tu libreta la alternativa que tu consideras que podría decidir Omar.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Lee con atención lo siguiente..
El reto de aprender a tomar
decisiones autónomas.
En tu infancia, ¿quiénes tomaban las principales decisiones sobre tu cuidado y tu bienestar? Muy probablemente eran los adultos
quienes decidían casi todo lo que podías hacer, y tú obedecías. Cuando actuabas como te
lo pedían, recibías a cambio su aceptación y su
cariño; cuando no, su desaprobación o su enojo.
Conforme vas creciendo esto empieza a cambiar
un poco. En primer lugar, porque comienzas a pensar
críticamente sobre lo que pasa a tu alrededor, dudas de lo
que antes creías, por ejemplo, que hay que ser siempre fieles a
las amistades, aunque no estés totalmente de acuerdo con lo que hacen;
o que todos los adultos son un ejemplo a seguir, porque descubres que
algunos sí, pero otros no.
Ahora quieres averiguar por ti mismo qué es correcto o incorrecto,
y desarrollas argumentos para cuestionar algunas reglas y discutirlas.
Preguntas por qué y para qué; cuando te ordenan algo, dudas si hacerlo o no, y piensas qué harías tú y por qué.
Tu manera de interactuar ha cambiado. Descubres que puedes elegir, argumentar y tomar decisiones. Si te das la oportunidad de
reflexionar sobre estos asuntos y otros más, este camino que
inicias te llevará a la madurez.
Uno de los retos más frecuentes durante la adolescencia
será decidir frente a la presión de tus pares y grupos de
pertenencia, con respecto a seguir modas y gustos, estilos de comportamiento, formas de pensar, etcétera.
A medida que enfrentas ese tipo de desafíos, desarrollas tu capacidad de autonomía:
a) ¿Qué haces cuando estás en situaciones en las que se oponen valores u opciones igualmente válidos? Por ejemplo, la amistad y la honestidad, como en el caso de Yessi, Julio y Omar.
b) ¿Cómo responder frente a la expectativa de un grupo de amigos que te aceptará como integrante
siempre y cuando demuestres tu valentía frente a alguna situación de riesgo?
En este tipo de circunstancias aplicas el pensamiento crítico, que se expresa cuando reflexionas en
ciertas cuestiones, como ¿qué es más importante para mí?, ¿reconozco cuando me presionan para
hacer algo que yo no deseo?, ¿qué principios éticos elijo para fundamentar mis decisiones?
Este proceso de tomar decisiones autónomas se basa en la libertad y la responsabilidad. Sin estas
dos características del individuo, no se podría desarrollar la autonomía. A su vez, la autonomía incrementa la capacidad de ejercer la libertad de manera responsable, así como de avanzar en el juicio
ético que nace a partir de tu capacidad de razonar y analizar críticamente situaciones que vives en
tus grupos de pertenencia y en otras relaciones
Aunque no siempre seas consciente de que es así, es
importante que reconozcas que a veces tomas decisiones para complacer a tus grupos o para permanecer
en ellos. Sin embargo, al enfrentarte a la presión y
tomar decisiones, forjas tu autonomía, y para ello
es necesaria la información.
COPIA EN TU LIBRETA EL SIGUIENTE ESQUEMA SOBRE LA MANERA EN QUE VAS PRACTICANDO PARA FORMAR TU AUTONOMÍA.
Comentarios
Publicar un comentario